第一，根据参考文献部分中的doi或者文献标题精确定位。第二，使用关键词进行搜索。一般来说，如果我们有一个大的研究方向和兴趣的话，那么我们就可以用这些方向的关键词去搜索文献。第三，“滚雪球法”（snowballing）。当我们对某一篇论文，或某一个主题的论文感兴趣的时候，可以进一步精读文献，在这一过程当中，留意这篇文献所引用的一些相关论文。在此基础上，我们可以在这篇文章所引用的参考文献中，筛选到我们想进一步精读的那些文献。第四，围绕作者本人或其团队去检索。比如，我们可以围绕某位作者的姓名、其个人网页，或是与他发表同一篇论文的合作者（co-author）进行检索，可以搜索出整个团队在这个领域里面做的所有研究及论文。（摘自教育学学术前沿与研究方法在线研修班《教育学文献阅读、整理及总结》，专家：欧阳璠）

摘要（abstract）是概述方法和结果。首先，不要在此处大段叙述你研究工作的意义，“意义”用一句话概括即可。其次，英文摘要长度保持在大约200个单词，无需太短或太长。当然也有些期刊要求写100个单词左右。再次，要突出工作进展和贡献。此外，摘要中尽量不要引用文献。但也有例外，比如，我们也在其他摘要里面看过，确确实实有人在里面引用文献。最后，摘要中尽量避免引述方程、公式。（摘自科研工匠系列讲座《第135讲：顶级期刊论文的投稿与发表》，专家：王景鹏）

第一，我们每周甚至每天都要去关注某个领域中所发表的论文。第二，在充足的时间里，广泛阅读顶刊论文。第三，在阅读过程中，我们要了解文章的主线，一般是先读引言部分，然后快速地看一遍图和表。第四，当发现某篇文章中的技术细节我们可能并不懂，在这个时候，就不必花太多时间去深挖它。我们所力求的是，一口气把这篇文章先读完，读完后我们至少知道作者大概是做了什么研究，其中可能用到了某个新的方法。第五，精读论文时注意随时总结收获。第六，保持良好的心态，注意持之以恒。（摘自教育学学术前沿与研究方法在线研修班《教育学文献阅读、整理及总结》，专家：欧阳璠）

第一，切忌忽略前人的进展与作者本人的继承性和创造性。我们的研究工作都是在前人的基础上进行开拓和创新，没有前人的工作基础，我们也不会无缘无故将自己的研究工作开展下去。因此一定要介绍前人的研究进展。第二，引言要对论文的研究目的和意义、研究方法和结论的创新之处等逐一说明。但要注意的是，引言不可重复摘要中的叙述。如果非要写，则需调整表达方式。第三，切忌引言太短。总之，通过引言可以看出作者的研究深度与学术观点。一些学术专家之所以被称为“学术大牛”，往往是因为他引言写得好。主编经常找“学术大牛”约稿，尤其是约一些综述性的稿件，也正是这个原因。（摘自科研工匠系列讲座《第135讲：顶级期刊论文的投稿与发表》，专家：王景鹏）

举个例子，如果我们的研究问题是“如何优化协作写作中组员的积极性”，那么，我们在看文献的时候可以发现，组员的写作质量不高，尤其是协作写作过程当中的参与度很低。这个问题，基本上就是我们在看了相关领域内大概十几篇文献之后发现的。同时，已有文献进行了一些教学策略或者是学习分析的反馈。对于已有文章已经做了的这些事情，是否有一些地方是可以借鉴的？这时，我们在进一步精读了其中的一些文献之后，需要进行“找茬”，也即“批判性思维”（Critical Thinking）。从中判断哪些文章是有优点的，哪些是有缺点的。如果有缺点的话，它到底差在什么地方，我们又应如何优化这些问题。（摘自教育学学术前沿与研究方法在线研修班《教育学文献阅读、整理及总结》，专家：欧阳璠）