选题指的是论文的范围、对象和要讨论的问题；题目则是经过作者对自己收集来的大量材料进行分析研究，经过对论文框架的系统思考，经过对主题的反复提炼，最终确定的。但在选题阶段，选题与题目的关系表现为这样两种类型： 选题与题目相同。作者在一开始就划定了论文的具体范围，写作目的也很明确，当然，这个选题与题目的重合也是在这一阶段，在后来的收集资料、写作及修改的过程中，题目也许还会有更改。 选题与题目不同。选题是论文准备阶段的第一道工具，选题不确定，无法收集资料，进行研究。而题目的确定，可以是在选题确定之后，在拟写提纲前后，动笔写作之前，甚至是在论文写好之后。还有不同的是，论文的题目可以是暂拟的，可以在具体的写作阶段进行更改；选题一旦选定就不好变动了。（摘自《中文学科论文写作》，著者：卢卓群，普丽华，中国人民大学出版社，2008年9月第1版）

顾颉刚先生1927年在厦门青年会作《怎样读书》的演讲，系统地介绍了自己的读书方法，他说：“我们的读书，是要借了书本子的记载寻出一条求智识的路，并不是要请书本子来管束我们的思想。所以读书的时候，要随处会疑惑。换句话说，就是读书的时候，要用自己的思想去批评它。我们只要敢于批评，就分出它哪一句话是对的，哪一句话是错的，哪一句话是可以留待商量的……”可以积极思考，不断追问，记笔记、写批语，查一查，研究一下，把发见、想法记下来，培养自己发见问题的能力和对问题的判断力。（摘自《中文学科论文写作》，著者：卢卓群，普丽华，中国人民大学出版社，2008年9月第1版）

“问题导向”的阅读是学术研究所必需的。“研究”是与“问题”息息相关的，因为疑惑是人类寻求阅读的原动力，如无疑惑产生，则无需解决问题。大科学家爱因斯坦特别强调能提出问题的重要价值，他认为提出问题往往比解决一个问题更重要，因为提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，需要创造性的想象力。“问题导向”的阅读即是一种能激发创造活力的阅读。没有“问题导向”意识的读者，所读到和抄到的，往往是零散的、无结构的资料，这些资料会反作用于他，影响他的科学敏感性、鉴别力、研究能力，其结果往往是“头脑中让别人跑马”（萧伯纳语），以别人的知识结构代替了自己的思维结构。（摘自《中文学科论文写作》，著者：卢卓群，普丽华，中国人民大学出版社，2008年9月第1版）

“写作修改”比“文章修改”的范围大，这种修改从修订提纲开始直到文章发表以后的修改，它包括前文章修改、文章修改和后文章修改三个阶段。前文章修改阶段指修改订正写作提纲的阶段；文章修改阶段指我们常说的初稿形成后对文章的修改；后文章修改阶段指文章发表以后再来修改或思考修改。这三个方面的修改是提高论文质量、培养研究与写作能力的重要途径。这三个修改阶段也成为文章写作的三重修改。（摘自《中文学科论文写作》，著者：卢卓群，普丽华，中国人民大学出版社，2008年9月第1版）

调查法是通过种种途径对所要了解的问题进行有计划、有目的、有步骤的考察，以获取多方面信息，是为分析问题和解决问题服务的一种基本方法。这种方法就是完成既定调查任务的手段，包括统计调查、问卷调查、田野调查、社会观察、开调查会、访谈等等。但调查的侧重面是获取资料，调查后还要研究，“调查”“研究”常并列说，现在紧缩成一个词“调研”，可见二者关系密切，可又不是一回事。比如统计调查法是以统计的方法进行调查，是对统计的资料进行统计整理；统计分析法是对调查研究的对象和范围作穷尽性统计，作出定量分析和定性分析。“统计调查法”和“统计分析法”合在一起就是“调查研究”的完整意思了。（摘自《中文学科论文写作》，著者：卢卓群，普丽华，中国人民大学出版社，2008年9月第1版）