可以借助“生成机制+现实挑战+建构路径”这一框架实现“理论-实践”相统一。首先从理论层面介绍实践的生成机制，之后介绍实践中遇到的挑战，最后介绍如何克服现实挑战并建构相关路径，从而达成理论与实践的统一。《生态财富化：实践生成、现实挑战与建构路径》（《青海社会科学》2021年第5期）一文的写作框架，就采用了这一写法。 具体来说，“生态财富化”是“把生态环境变成一笔财富”，“财富化”虽然代表着“生态”这一事物的动态转化，带有一定的实践色彩，但是“生态”变成“财富”也遵循着一定的客观规律，也就是其“实践生成机制”，这是理论层面。明确了理论层面的生成机制后，我们拿着这些理论认识，去审视现实中的“生态财富化”，就会发现它现在面临很多挑战，需要克服。这些“挑战”就是实践层面的问题。好在论文前面已经探讨了“实践生成机制”，要回应这些现实挑战，只需要围绕“实践生成机制”去分析那些现实挑战，找出阻碍实践机制生成的环节或因素，从而构建出相应的实践路径。（摘自《思辨论文“理论-实践”相统一的一种推荐写作框架》，作者：刘小华，公众号科研写作研究所，2024年12月17日）

学术论文中引言的作用在于介绍论文的主题，澄清写作目的，明晰研究问题，阐述研究思路。若是论文中有理论视角，可先在引言处对这个理论进行阐释，用以说明该理论解决本文研究问题的适切性。也即，为何使用该理论进行阐释？该理论与论文的研究有何契合之处？这个思路的写作框架可概括为：研究背景、研究重要性、研究视角、研究思路。 比如在《中国共产党贫困治理的演进历程与未来取向——基于“赋能、赋权一资本积累"的贫困治理分析框架》（《中国人民大学学报》2022年第2期）这篇论文的引言中，首段通过研究背景提出研究主题“反贫困”，继而说明研究的理论意义和实践意义。而后，作者想“剖析治理过程背后的经济学逻辑”，便提出“资本”这一重要视角。而为何要从“资本视角”切入？作者呈现了两个原因，并以“因此，从资本视角去剖析中国共产党的贫困治理问题是……”提示读者“‘我’对理论视角的适切性做了解释”。（摘自《论文引言的四种写作思路》，作者：张文静，公众号科研写作研究所，2024年12月11日）

“What（什么）﹢Where（哪里）﹢When”是提出研究问题的一种思路。按照这一逻辑提出论文的研究问题，首先需明确研究的核心内容或现象是什么（What），是某个特定的现象、行为、政策，还是某个理论；随后要界定这一内容或现象发生的具体地点或空间范围（Where），将研究问题置于特定的地理或文化背景下；最后要指定研究问题所涉及的时间范围或时间点（When），它对于理解现象的发展变化、周期性或时代特征至关重要。 如《普及化阶段高等教育公平政策的国际演进——可持续发展的视角》（《大学教育科学》2024年第1期）这篇论文。研究内容为“教育公平政策”（What）这一政策，将这一研究内容的空间视野放在了“国际”环境（Where）上，并限定在“普及化阶段”（When）这一时间节点上，即通过对高等教育公平政策较成熟的先进国家和地区进行比较研究，发现相比大众化时期，普及化阶段的各国高等教育公平政策在政策目标、价值导向、公平原则、参与主体、招生政策、资助政策以及策略手段上的特点，从而为我国当前和未来的可持续发展提供借鉴和启示。（摘自《基于“5W”组合策略提出研究问题的六个实用模板》，作者：胡乐浩，公众号科研写作研究所，2024年10月17日）

质性研究在建设新的理论框架方面具有独特的优势，当已有实践研究已很多，但相关领域内还缺少理论总结或尚未建立起成熟理论时，进行质性研究就可以从众多经验入手，发现新的模式、关联和概念，归纳总结新的理论模型。比较典型的质性方法就是扎根理论。扎根理论适合用于缺乏成熟理论的研究领域，由研究者根据对质性材料的分析，从基本的数据开始进行逐步逐层归纳最终构建出理论模型的方法。 以《上下有序与耦合协同：乡村治理绩效的实现路径——基于“全国乡村治理典型案例”的扎根理论研究》（《上海行政学院学报》，2023年7月）为例。作者在文中提到“乡村治理绩效实现路径的得出，建立在理解复杂和新型的治理样态，并基于资料总结逻辑理路的前提上，扎根理论的本质即系统解读来自实践的资料并构建理论模型，本文的研究目的与扎根理论相匹配。”基于此，作者以三届 “全国乡村治理典型案例”为样本，构建了“乡村治理绩效的实现路径”理论框架，将乡村治理绩效的实践经验理论化。这种尝试构建新理论框架的研究情境，可以选择质性研究方法。（摘自《质性方法适用的五种情境》，作者：施利娟，公众号科研写作研究所，2024年10月24日）

如果准备在论文正文的某一部分，就特定问题从某几个方面分点阐述，则需要事先提供框架依据，用来解释为什么要按这几点而不按其他几点展开。拆分特定概念，并在概念比较中得出特定的维度，这些维度则可成为正文特定部分分点阐述的依据。 《国际学术人才市场中我国学术职业竞争力及其提升路径》（《教育发展研究》2016年第11期）正文第一部分第（一）小节，就使用了这种框架依据。这个小节写的是“学术职业的本质属性”。因此需要在文中交代其本质属性为什么是这几个而不是其他几个，这几个本质属性是怎么得出的。为了回答上述问题，论文作者先把“学术职业”拆分成“学术”和“职业”。相比较而言，“职业”是“学术职业”的底层概念。由于“职业”一词在英文中对应着多个单词，所以这个文把“学术职业”的“职业（Profession）”与occupation、vocation展开比较，从而揭示出学术职业的3层含义，即学术人才需要依靠学术职业获取生活必需的物质基础；高深知识赋予学术人才特定的专业权利；学术人才以学术为业，以发现真理、传播真理作为职业追求。而上述3层含义，分别对应着3个维度即物质、精神、学术，于是得到了分点阐述的框架依据。（摘自《思辨论文正文写作的八种推荐框架》，作者：刘小华，公众号科研写作研究所，2024年11月04日）