学术研究不能为了问题而问题，或为了论文而论文；不能流于表面，而是要进入到学术研究的层面。学术研究就要直面理论，你的理论与研究问题之间有什么关系？你通过研究这个问题如何去改进这个理论？这就是更高的要求。当然，如果是博士论文的话，那么到这里还不够。博士论文并不是说你的理论跟问题之间有什么关系，它是要你做一个系统性的研究，系统性的研究就牵扯到方法论和哲学观这些层面的东西了。那么，你首先要对自己所研究的问题本身进行系统性的考察。然后，你还要把这个问题本身转化成一个理论形态，并让这个理论形态回馈实践形态，也就是你的论文最后的那个章节。最后，你还要让自己的实践形态上升到理论形态。博士论文的要求是更高的，这也主要体现在它的系统性上。如果换成大家正常的思维方式，该怎么理解呢？其实就是你的专业深度，这个词大家可能更容易理解，系统性可能有点抽象，换成专业深度，我们就明白，它绝不是一两个理论的问题。如果有人要写博士论文，但他还在考虑如何运用某个理论，那么这个博士论文的写作难度就会非常大。因为，他基本上还是在用一个本科生的思维去考虑一个博士论文的写作，这就差得太远了，他根本就不知道博士论文的水准在哪里，那就糟糕了。（摘自科研工匠系列讲座《作为一种疗伤工具的论文写作》，专家：乌角先生）

开题报告中的“快”体现在两个方面：一是文献，二是调研。所谓文献，就是已有研究。而调研（把实践宽泛理解）就是我们所掌握的实践性资料。也就是说，确定选题后，我们要尽快完成文献和调研工作。 迅速阅读相关文献，我们可以从以下几个方面来进行：第一，切忌进行“二手阅读”（别人的文献综述）。第二，在阅读文献的时候，不要只读内容摘要。有些文章的摘要写得不怎么好，我们无法通过阅读摘要掌握有效信息。第三，切忌宽泛地阅读文献。一定要选择与论文选题相关的文献。第四，综和述要结合，不仅要清楚别人的观点，还要有评论。除了列出别人的观点，我们还要评论一下自己掌握领域相关的研究动态，指出目前存在的问题，在哪些方面还需要继续进行研究。第五，重视近三年内的相关文献（导师的、权威的、外文的）。尽可能把这个领域内近三年的文献都看一遍，掌握学界最新的研究动态。第六，做好文献综述的前提，是对自己拟提观点的自信。文献综述背后有一个线索，就是根据我们要提出的观点收集文献、进行评论。 尽快完成调研，我们可以从以下几个方面进行：第一，尽早确定调研问卷。调研问卷的确定一定要通过专业人士给我们把一下关，尤其是问题设置的顺序。第二，调查对象要有代表性、合理性和针对性。第三，调查方式要仔细斟酌。不同调查方式，都有各自的优点和缺点，应仔细斟酌。第四，调查问卷发放的份数和调查问卷收回的份数一定要足够的数量，如果欠缺（数量少）的话，我们的结论肯定会出问题。（摘自科研工匠系列讲座《论文开题报告中的早、快、慢和一个好习惯》，专家：孙伟）

我们的论文要关注“自我”。对此，很多人不能理解，论文中“自我”，这不是主观的表达吗？而论文写作是要追求客观表达。此处所谓的“自我”与客观表达并不矛盾。比如，我们把论文投到期刊编辑部，这篇论文能够让编辑印象深刻。也就是说，我们的文章要能够做到文如其人，长此以往，可能编辑不用看名字，就知道文稿是谁写的。我们要有这种“自我”的特点，才能让编辑对我们的稿件产生好感。再形象地说，编辑能从论文中看到“人”，不要把稿子写得学术化到没有人的程度，这是值得大家注意的一点。我们经常说，好论文一个很高的要求，就是具备公共关怀。我们之所以去关注“高校教师论文写作难”“线上与线下教学差异”“职业幸福感”等问题，正是因为它们不是一个人的问题，而是一个行业或职业的问题。以“线上教学”为例，几乎所有老师都面临这样一个问题。目前，所谓的“线上教学”，只是把线下的东西机械地搬到线上，很多问题就随之而来。比如，怎样去控制线上课堂？如何保证线上教学效果？落实到实际中，如音、体、美教师怎样进行线上教学？弹钢琴、打篮球、画素描这些线上如何进行？有些老师说，只能上理论课。那上理论课能弹好钢琴、打好篮球、画好素描吗？得上多少节才能呈现一个好的效果？这就是线上与线下教学内容的差异。现在，很多人都面临这个很现实的问题，但他们并没意识到，这就是一个非常好的选题。他们不能理解，为什么这种选题也能发表。恰恰因为它是真问题，而且是一个行业性的问题，是具有普遍性的共性问题，所以理所当然，它好发表。（摘自科研工匠系列讲座《作为一种疗伤工具的论文写作》，专家：乌角先生）

一般来讲，大家更关心选题的来源。我总结了如下几个方面：第一，工作经历。硕士生、博士生这个阶段有很多人是工作过的。比如，有些人是工作之后又考研，或者研究生毕业工作之后又考博。我们的选题很可能就源自于自己的工作经历，在工作哪个方面遇到什么样的问题，或者说有什么样的启发，想对其进行系统的研究。第二，平时或课程中的思考。例如，老师在上课时讲到的某一句话对我们产生了启发，或者平日里我们对某一事务很感兴趣，有时都可以帮助我们确定一些选题。又如，我们对“消费者剩余”产生了兴趣，想要去研究，我们不可能泛泛地研究消费者剩余。我们可以研究在某种条件下的消费者剩余。以大数据“杀熟”为例，通过制定有差别的价格来获得最大的利益。那么，在这种情况之下的消费者剩余和其他情况之下的消费者剩余，就是不一样的。第三，调研启发。我们在研究生、博士生阶段，可能会时不时地要进行一些调研。在接触调研的时候，我们就会发现一些问题，并且可以把这种问题拿来进行系统研究。调研回来以后，我们可能就这个问题进行一些系统的研究，而这些研究至少就具有了较强的实用性。对学位论文而言，这也满足了其中一项基本要求。所以说，调研这个方面会给你一些启发，甚至会给你提供选题。第四，阅读文献，从中选取题目。比如，前人尚未研究的问题或者已研究过但尚未解决的问题等。（摘自科研工匠系列讲座《论文开题报告中的早、快、慢和一个好习惯》，专家：孙伟）

“看文献写论文”这种观念并没有错，但我们很容易陷入“文献陷阱”（读多少，读哪些，怎么读），始终纠结在与文献相关的问题中，结果是越读越茫然。我们不妨跳出来，用另外一种方式方法来操作，即使用“三要素选题疗法”。选题三要素包括研究主题、研究问题、研究方法。举例来说，围绕“论文是一种治疗工具”这一话题，我们以“高校教师论文写作难”为研究主题。而研究问题存在两种形式：一种是具有真正的创新性，一种是形态上的陌生感。针对创新性而言，大部分人（普通作者）都达不到，所以不要总是一味强调创新性，生怕自己的论文没有创新。我们的课程主要强调研究问题的陌生感，只要将它陌生化，那这个研究问题就能成为一个好的研究问题。围绕“高校教师论文写作难”这一研究主题，我们来设想几个问题：哪些老师论文写作难？哪些论文写作难？论文写作有多难？就“哪些老师论文写作难”这一问题具体展开，如“辅导员与专业教师论文写作难度比较”“青年教师与资深教师论文写作难度比较”等，若就“哪些论文写作难”这一问题具体展开，如“理论型与教学型论文写作难度比较”“概念型与方法型论文写作难度比较”……上述研究问题采用了比较的方法，我们当然也可以不用比较，就“论文写作有多难”这一问题具体展开，如“‘论文写作难’的概念界定、测度方法与实证研究”“‘论文写作难’的学术史”（综述类）。再说研究方法，仍围绕“论文写作难”，可以写“‘论文写作难’的扎根研究”（质性研究），还可以用定量的方法，或是用思辨研究，都可以。（摘自科研工匠系列讲座《作为一种疗伤工具的论文写作》，专家：乌角先生）