教育本位即强调思政本身所具有的教育属性。以思政科学为例，我们可以思考这样一个问题——思想政治教育专业是政治还是教育？可能80%的人都会觉得是政治的，不然它就会归到教育学科里。但是，即使如此，思政教育本身的教育属性，我们也不能忽略，因为它不是纯粹的政治，而是马学科里离教育学最近的方向。直白讲，它就是马克思主义教育的一个学科。具体是怎么教马克思主义的，这就是个教育的问题了。选题思路就是从这个角度来理解课程思政，强调思政和专业在教育上的一致性。具体操作上，我们要考虑教育的基本要素，比如主体、客体，即教育者和受教育者，目前关于主客体到底是谁的争论仍在继续，且变得越来越复杂。除了主客体，教育的基本要素还有诸如效果、关系等。（摘自科研工匠系列讲座《思政教育到底怎样融入专业课：论文选题角度的五种可能》，专家：乌角先生）

教育本位即强调思政本身所具有的教育属性。以思政科学为例，我们可以思考这样一个问题——思想政治教育专业是政治还是教育？可能80%的人都会觉得是政治的，不然它就会归到教育学科里。但是，即使如此，思政教育本身的教育属性，我们也不能忽略，因为它不是纯粹的政治，而是马学科里离教育学最近的方向。直白讲，它就是马克思主义教育的一个学科。具体是怎么教马克思主义的，这就是个教育的问题了。选题思路就是从这个角度来理解课程思政，强调思政和专业在教育上的一致性。具体操作上，我们要考虑教育的基本要素，比如主体、客体，即教育者和受教育者，目前关于主客体到底是谁的争论仍在继续，且变得越来越复杂。除了主客体，教育的基本要素还有诸如效果、关系等。（摘自科研工匠系列讲座《思政教育到底怎样融入专业课：论文选题角度的五种可能》，专家：乌角先生）

以马学科为例，现在马学科的队伍日益壮大，压力也随之而来，大家都心知肚明，刊物数量有限。而且发文章，要讲究天时地利人和，是多种因素的合力。队伍是壮大了，但刊物的数量没有显著变化。怎样谋求一种平衡，这对学生是挑战，对老师也是挑战。我们能做的是选好题，掌握好方法，把握好写作的逻辑。 第一，解读重要讲话、文件。特别是围绕习总书记的讲话、一系列重要的指示进行解读。当然，如果我们仅仅就讲话或者就某个文件去拟定选题，比如针对习总书记关于大思政课的重要论述、内涵、意义、价值等，想出新选题是比较难的。我们需要找到一个与自己学科背景或者长期学术积累相关的一个点去做。第二，把握重要的时间节点。围绕“建党百年”，找出一个非常细小的点，进行深入探究是非常重要的。第三，从社会思潮、有影响力的舆论中来。比如，历史虚无主义是一个很有影响力的社会思潮，我们可以找一个点，比如研究青少年对于历史虚无主义的表现等，可以细化到心理学角度。社会思潮研究是马克思主义理论，特别是马克思主义中国化这个二级学科（专业）的研究重点。第四，从现实问题中来。长期以来的生活经验，观察问题的视角，或者说一段时期以来，自身的学术积累，把这些方面的因素结合起来进行选题。第五，从思政课教学（特别是运用新技术）中来。新技术在马学科当中是不能回避的。如果要运用新技术，就需要比较宽泛地涉猎一些新技术的术语表达。建议大家能在新的表达与长期的学术兴趣之间，找到最佳结合点。（摘自科研工匠系列讲座《马克思主义理论专业跨学科论文的写作方法——以《中国社会科学》中英文版刊文为例》，专家：魏崇辉）

以马学科为例，现在马学科的队伍日益壮大，压力也随之而来，大家都心知肚明，刊物数量有限。而且发文章，要讲究天时地利人和，是多种因素的合力。队伍是壮大了，但刊物的数量没有显著变化。怎样谋求一种平衡，这对学生是挑战，对老师也是挑战。我们能做的是选好题，掌握好方法，把握好写作的逻辑。 第一，解读重要讲话、文件。特别是围绕习总书记的讲话、一系列重要的指示进行解读。当然，如果我们仅仅就讲话或者就某个文件去拟定选题，比如针对习总书记关于大思政课的重要论述、内涵、意义、价值等，想出新选题是比较难的。我们需要找到一个与自己学科背景或者长期学术积累相关的一个点去做。第二，把握重要的时间节点。围绕“建党百年”，找出一个非常细小的点，进行深入探究是非常重要的。第三，从社会思潮、有影响力的舆论中来。比如，历史虚无主义是一个很有影响力的社会思潮，我们可以找一个点，比如研究青少年对于历史虚无主义的表现等，可以细化到心理学角度。社会思潮研究是马克思主义理论，特别是马克思主义中国化这个二级学科（专业）的研究重点。第四，从现实问题中来。长期以来的生活经验，观察问题的视角，或者说一段时期以来，自身的学术积累，把这些方面的因素结合起来进行选题。第五，从思政课教学（特别是运用新技术）中来。新技术在马学科当中是不能回避的。如果要运用新技术，就需要比较宽泛地涉猎一些新技术的术语表达。建议大家能在新的表达与长期的学术兴趣之间，找到最佳结合点。（摘自科研工匠系列讲座《马克思主义理论专业跨学科论文的写作方法——以《中国社会科学》中英文版刊文为例》，专家：魏崇辉）

双向融合这种选题类型往往发生在思政和专业知识的交叉地带。我们都知道人类的知识本来是不分学科的。虽然我们现在分学科、分专业，但知识作为一种客观存在而言，它是不分学科的。随着时代发展，为了便于学习，熟练掌握，我们才把知识进行了分门别类。由此，无论是何专业（方向）一定和思政知识存有交叉地带。思政知识里面包括马克思主义理论，马克思主义理论又包括马哲、政治经济学和科学社会主义，而这三个方向是包罗万象的，我们所有的学科、所有的知识跟这三个方向都是有关联的。所以，那些总是认为课程思政跟自己专业教学没有关系的观点，是不符合常识的。（摘自科研工匠系列讲座《思政教育到底怎样融入专业课：论文选题角度的五种可能》，专家：乌角先生）