课题选题时之所以“愁”，不是愁题目和选题，“愁”的是意义所在、创新取向以及可行程度。“意义所在”是指选题是否具有理论与实践意义；“创新取向”是指选题的创新点是什么；“可行程度”是指选题是否能够做下去。以上这“三愁”的解决，关键要靠“问”，问自己、问专家、问同行。如果问专家，可能专家会帮助我们找出来几个拦路虎，这些“拦路虎”的存在可能会使得研究过程无法顺利开展，如果这样我们就可以及时止损，再去思考其他的可行选题。所以，大家一定要多问，甚至可以去问跨领域的专家，也许他们会给我们提供不同的思路和意见。另外，也可以去问已成功申请课题的同事或者朋友，他们往往也可以提供一些比较好的建议。（摘自教育部产学合作协同育人项目系列讲座《艺术学教育部项目申报书论证与撰写在线研修班（福建工程学院）》，专家：张嫣格）

对往年课题立项进行跟踪式观察和梳理是比较重要的，通过这些参考系，我们可以掌握课题选题的平衡尺度。比如，我们的课题选题尺度是大了还是小了，选题的视角如何，等等。通过参考成功立项课题以及课题指南，我们还可以评估自己的选题。建议大家找到该课题项目至少近三年的立项情况，可以通过参考别人立项的选题方向、课题指南的指示方向，思考自己的选题方向，优化我们的课题选题。除此之外还可以参考课题指南，教育部人文社科规划项目虽然没有课题指南，但是，国家社科基金艺术学项目、国家社科基金年度规划和青年项目均有课题指南，我们可以参考这些课题指南。（摘自教育部产学合作协同育人项目系列讲座《艺术学教育部项目申报书论证与撰写在线研修班（福建工程学院）》，专家：王秀伟）

选题要注重对学界聚焦点的分析，即要去分析学界目前主要关注的领域和方向中，哪些属于前沿性的问题。从课题申报立项和学术论文写作发表的角度来看，两者具有相似之处。也即它们都需要瞄准学术研究的前沿性问题，才能提高立项和发表的成功率。所以，我们需要关注并梳理社会聚焦的主流方向。在此之前，我们需要思考，自己想去研究什么，自己已经具备了什么条件。之后还要去思考，如果我们想研究的，或者自身所具备的相对优势与主流研究方向完全不搭，应该怎么办。总之，一定要去了解整个学科的主流研究方向，清楚当前学界研究热点，思考如何把自己的研究方向、研究内容切入或者融入到主流方向中，探寻两者之间的结合点。（摘自教育部产学合作协同育人项目系列讲座《艺术学教育部项目申报书论证与撰写在线研修班（福建工程学院）》，专家：王秀伟）

“大众方向”是指，选题的研究对象普遍，适用性、推广性都很强。例如，“课程思政”“三全育人”“文学作品分析”都是大众方向的选题。而沿着“稀缺或冷门”这个方向做选题，有个特点是“翻旧账”，也就是与“大众方向”相结合。以《中国农村的社会主义高潮》为例，书中的“旧账”跟“新账”有契合点，可以“旧瓶装新酒”，将这些稀缺、冷门的观点与“乡村振兴”等选题相结合，甚至与“文化发展”“生态保护”“生态文明建设”“党组织建设”等“大众方向”相结合。另外，我们也可以围绕一个大众方向去研究小群体的人物等“冷门”问题，因为小群体视角能使研究者们更好地切入，从中挖掘出新选题。并且，观点的“嫁接”也会更容易。（摘自“科研工匠”系列讲座110讲《论文选题的四种方法与三种途径》，专家：何义珠）

在寻找选题时，可以按照“研究基础+新颖方法+关键词表”的模板来进行。“研究基础”主要是指自己的前期基础；“新颖方法”是在匹配相关关键词后的方法创新；“关键词表”是指我们整理近三年社科题目后，所得到的相关关键词集合。另外，立题一定要关注党和国家的战略以及宏观政策导向，因此强调的需求侧是高度吻合宏观战略与政策导向的重大应用问题。这就要求大家要扎扎实实地研究党和国家的重大会议，深入研究习总书记的重要讲话，并且要反复研究相关的近几年的申报指南与立项选题，并把这些政策热点与研究基础高度结合。（摘自教育部产学合作协同育人项目系列讲座《艺术学教育部项目申报书论证与撰写在线研修班（福建工程学院）》，专家：张嫣格）