文献包括的内容比较多，除了平时看到的论文、学术专著，也包括报纸或杂志，比如《光明日报》、《人民日报》、《文汇报》它们都有各自的理论版。在这些文献中，作者肯定会表达自己的主要观点，那么在他主要观点之外，一定会有其他的知识点，而我们要做的是通过这些知识点来进行外延、扩展，再思考从不同的角度，运用不同的理论、不同的方法来论证可以去写作的可能性。以《意大利音乐教育的现状及发展趋势》这篇文章为例，从题目就可以看出这是讲意大利音乐教育现状和发展趋势的，非常简单明了，一看就知道是要写什么。通过这篇文章的题目，我们差不多能够猜测出从婴幼儿时期到义务教育阶段，再到青少年时期再到高等教育的大学时期，肯定是这样子的。进而我们思考： 音乐教育在意大利既然可以发展，说明形式很好，正因如此，才会让其他国家借鉴。既然我们知道了音乐教育在意大利可以发展，而且发展形势非常好，足以说明意大利本身有足够好的教育环境，尤其是艺术教育环境。很明确肯定的是“大艺术”教育环境在先，然后是分支下的音乐教育环境。从这一方面来看，我们是不是可以去生发出一些关于意大利“艺术教育”的特点，以及去延伸出一些其他的相关问题呢？我们可以往下推，意大利高等艺术教育我们可不可以谈？因为我们已经把意大利的音乐教育扩展到了意大利的艺术教育，那么我们再往下延伸，进而延伸出意大利高等艺术教育。是不是可以谈一下意大利高等艺术教育的思想？众所周知，意大利的高等艺术教育很厉害，歌剧、喜剧、绘画、设计等，它的艺术教育的思想是什么？那中国和西方的艺术教育又存在哪些不同？于高等教育而言，我们能否将国外课程与国内课程作比较。再微观一点，我们就谈美术教育，绘画造型或者是戏剧文本或是艺术设计都没有问题。（摘自科研工匠系列讲座《主题、文献、方法与框架：论文写作的高效“四原则”》，专家：李浩然）